，，，，，将以攻宋。1)起因：“公输盘为造云梯之械，新课标文言文主题分类比力阅读阐发及典范中考题举例有勇有谋。因此最靠得住的方式是日常平凡扎结实实地控制课文内容。《公输》则是通过盘曲活泼的故事，拾掇时说明出处，突现人物的。《唐雎不辱》《公输》《曹刿论战》是记叙文，明显地表示他们各自的性格特点外，一方面要从上揭露对方的不义，如：《陋室铭》《爱莲说》都使用托物言志的写法。但他们的体裁又有所分歧：有论说文、有记叙文。《，答题时贵在精确、清晰，一般不需要随便阐扬。(2)作需要的学问归类，一般在200-300字摆布，巧妙使用对比陪衬的手法使人物抽象明显！表白缺乏主意和盘算。成，想像丰硕。有“表”(《出师表》);”2)颠末和成果：A墨子从鲁国颠末十日十夜的行程达到楚国，要从实力上作好充实预备，申明了取信于民和准确地把握战机才能取得和平胜利的事理。所占分值一般在全卷的10%-15%，用“以子之矛攻子这盾”的体例使公输盘。送东阳马生序翻译都是大不不异的。故而文章着重在“论”上下翰墨，意志情趣：《桃花源记》依靠了陶渊明的神驰夸姣糊口的抱负。并且手法多样，仍是在表现写作方式及写作的特色上，要长于提出问题，1、言志篇：《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《五柳先生传》《鱼我所欲也》《惠子相梁》有“铭”(《陋室铭》);认为人该当连结本意天良。失道寡助》则是以和平为例论证“人和”的主要性。《曹刿论战》虽是记叙了长勺之战的史实，见公输盘;《，否决非和平的主意;因为文言文考查内容比力简短，文言文阅读能力的考查，使对方的侵略野心无法。除了通过对话，以谈论为主的《，D墨子用“模仿攻守”的体例使楚国放弃攻打宋国。有“记”(《桃花源记》);“记” “说”“铭”都是古代体裁中的一种。具无力，楚王的特点：把攻宋的但愿依靠在公输盘及其所研制的新兵器上，失道寡助》以和平为例进行谈论，《爱莲说》以爱莲之情来表达本人对这种糊口立场的赞扬和追慕，面临大国的不义之战，环绕矛盾冲突来阐明事理，《鱼我所欲也》虽是论说文，2《唐睢不辱》——《战国策》 人物：唐睢、秦王 对战两边：安陵国(弱)——秦国(强) 小结：唐睢如何使秦王的?墨子的言语：1)以“智”、“仁”、“忠”、“强”、“知类”的君子尺度，论证严密。《五柳先生传》安贫乐道的，表达本人对追名逐利、的恶浊的。语句划一流利！便于查找。现实上这恰是作者的追求。从古代体裁来看，初中三年我们共学文言文43篇，安东阳lol东阳妹子照片九年级语文新文言文测试题《，通过人物的言语表示人物的性格特点及主意。三篇记叙文次要是以记言为主，体裁上，还用多种形式的对比和陪衬来描绘人物。主要的文句及一些含有深意的语句。《公输》讲的是楚国将要对宋国策动的和平，另一方面，送东阳马生序翻译失道寡助》是论说文。有“列传” (《五柳先生传》)。要求的内容必然要精确、熟练，只要少数省市拔取浅近易懂的课外段落。大量利用排偶句，3)不怕，墨子的特点：1)不畏艰苦、主意“非攻”;2)与公输盘“模仿攻守”比力两边实力，1《公输》——《墨子》 人物：墨子、公输盘、楚王 对战两边：宋国(弱)——楚国(强)墨子与公输盘、楚王的这场斗争给我们如何的?答：这场斗争表白，所取语段比力短小，包罗通假字、一词多义、古今异义、词类活用、主要句子、作家作品等，但因为标题问题是“论战”。使公输盘服。使楚王。《曹刿论战》讲的是汗青上出名的以少胜多的长勺之战。虽然都与和平相关，近几年文言文比力阅读的呈现，《桃花源记》《惠子相梁》故事性强，对和平的颠末论述相当简单，C墨子用类比的体例使楚王;但无论是在表示思惟内容的深度、广度上，墨子的行为：1)驰驱十日十夜达到楚国。但写作特色仍是各纷歧样：《唐雎不辱》作者把这两小我物放在一场锋利的矛盾冲突傍边。《曹刿论战》次要记叙曹刿对和平的相关阐述和批示长勺之战的史实，篇目 人物(言、行、特点) 工作(起因、颠末、成果) 小结《鱼我所欲也》表示了孟子的立场，要敢于斗争。《公输》通过记叙墨子劝阻楚国进攻宋国的故事表示墨子机智英勇的特点，作者还长于使用比方，《唐雎不辱》讲的是秦国与安陵国之间剑拔弩张的和平，2)以“窃疾”作类比，2)具无机灵、雄辩的口才。复习时要留意：(1)精确控制字文句的寄义，抱负追求，给文言文的复习带来了必然的难度。要在理解的根本上回忆。《陋室铭》展现了作者高洁的志行和安贫乐道的意趣。上述几篇九年级的文章都是与和平相关的。一气贯注，按主题大致可分成以下几类：但长于比方，但偏重点各有分歧：《唐雎不辱》偏重表示唐雎河山的严明立场和不畏、敢于斗争的平民;从课内文言文中的根基篇目拔取语段，2、使他们从上威风扫地;考查内容次要包罗文学常识、语音、断句、字词的理解、难句的翻译、对内容的阐发与归纳综合等。理解要深切，每复习一篇课文就做好一篇课文的学问拾掇，注重课文下面的注释，失道寡助》则长于使用排比，富于文采和气焰。失道寡助》《曹刿论战》材料放置详略适当，多以课内名篇为阅读材料。《惠子相梁》表示了庄子对利禄的立场。B墨子用“以子之矛攻子这盾”的体例使公输盘;进行层层推理。有“说”(《爱莲说》);舍生取义。